Mata kuliah ini mengkaji tentang perencanaan pembelajaran, model perencanaan pembelajaran, komponen perencanaan pembelajaran (program tahunan, program semester, tujuan pembelajaran, alur tujuan pembelajaran, modul ajar, materi pembelajaran, metode/pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, sumber belajar, penilaian belajar) melalui tugas individu dan kelompok dengan kegiatan diskusi dan refleksi
Mata kuliah ini mengkaji perkembangan nilai agama dan moral anak usia dini melalui perspektif perkembangan anak, pendidikan moral, nilai keagamaan, pembentukan karakter, serta konteks keluarga, sekolah, budaya, teman sebaya, dan lingkungan digital. Pembelajaran mencakup keteladanan, pembiasaan, bermain, dialog, pengalaman nyata, pengembangan media dan sumber belajar, analisis kasus, asesmen perkembangan, serta perancangan program pengembangan nilai agama dan moral yang kontekstual, humanis, inklusif, dan sesuai karakteristik anak usia dini.
Mata kuliah Seni Keterampilan Anak Usia Dini merupakan kelompok Mata Kuliah Keahlian Profesi pada program studi Pendidikan Guru-Pendidikan Anak Usia Dini (PG-PAUD). Mata kuliah ini menyajikan konsep dan ruang lingkup pendidikan seni keterampilan untuk anak usia dini antara lain hakikat seni keterampilan anak usia dini, menggambar, melukis, mencetak, kolase, montase, mozaik, menganyam, mewarnai menggunting, menempel (3M) dan melipat, membentuk, merangkai dan meronce, mengukir, dan paper quilling. Pengalaman belajar didapat mahasiswa melalui berbagai kegiatan praktek dan penerapan teori di lembaga.
Mata kuliah Seni Keterampilan Anak Usia Dini merupakan kelompok Mata Kuliah Keahlian Profesi pada program studi Pendidikan Guru-Pendidikan Anak Usia Dini (PG-PAUD). Mata kuliah ini menyajikan konsep dan ruang lingkup pendidikan seni keterampilan untuk anak usia dini antara lain hakikat seni keterampilan anak usia dini, menggambar, melukis, mencetak, kolase, montase, mozaik, menganyam, mewarnai menggunting, menempel (3M) dan melipat, membentuk, merangkai dan meronce, mengukir, dan paper quilling. Pengalaman belajar didapat mahasiswa melalui berbagai kegiatan praktek dan penerapan teori di lembaga.
Mata kuliah ini berisi tentang (1) konsep, prinsip, dan karakteristik teori pembelajaran, (2) teori belajar behavioristik , kognitivistik, kontruktivistik,dan konektivistik, (3) karakteristik proses pembelajaran yang mencakup interaktif, holistik, integratif, saintifik, kontekstual, tematik, efektif, kolaboratif dan berpusat pada peserta didik, (4) model pembelajaran seperti diskusi kelompok, simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif, pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran berbasis masalah yang dapat secara efektif memfasilitasi pembelajaran dan (5) pengembangan model pembelajaran baru berdasarkan teori pembelajaran baru berbasis masalah-masalah belajar
karya tulis atau hasil penelitian yang dibuat berdasarkan prinsip-prinsip ilmiah, logika berpikir yang sistematis, serta didukung oleh fakta atau data empiris yang dapat dipertanggungjawabkan.
PAUD dan TK) bukan untuk menghafal rumus atau mengerjakan soal di papan tulis, melainkan untuk membangun dasar berpikir kritis, logis, dan pemecahan masalah melalui cara yang menyenangkan.
PAUD dan TK) bukan untuk menghafal rumus atau mengerjakan soal di papan tulis, melainkan untuk membangun dasar berpikir kritis, logis, dan pemecahan masalah melalui cara yang menyenangkan.
PAUD dan TK) bukan untuk menghafal rumus atau mengerjakan soal di papan tulis, melainkan untuk membangun dasar berpikir kritis, logis, dan pemecahan masalah melalui cara yang menyenangkan.
Matakuliah ini membahas tentang konsep media dalam pembelajaran PAUD, klasifikasi media, prosedur pemilihan media, identifikasi kebutuhan media, perancangan.desain media sederhana dan alat permainan edukatif di PAUD, evaluasi media, pusat media (media center) di PAUD, dan pengembangan pusat media (media center) di PAUD.
Matakuliah ini membahas tentang konsep media dalam pembelajaran PAUD, klasifikasi media, prosedur pemilihan media, identifikasi kebutuhan media, perancangan.desain media sederhana dan alat permainan edukatif di PAUD, evaluasi media, pusat media (media center) di PAUD, dan pengembangan pusat media (media center) di PAUD